教育工作者生命故事讀書會
2009-12-1 jours
文/陳一隆（台中一中教師，讀書會召集人，讀書人工會會員）
「老師」到底是一種甚麼樣的人？我很想知道，縱使我已經教了五年書。
現代學校幾乎在每個人22歲前扮演一個重要的角色，除了同儕，另外一個重要的參與者就是老師。就多數人的成長過程，縱使對某些老師的記憶呈現正面形象，但事實卻是多數老師不讓人留戀。如果身分認同是自我形塑的重要條件，那麼今天從事老師的我或者其他人，是如何構成自我當下的面貌；是從難以揀選的老師形象中挑選，或反而以清空記憶中的老師形象重新摸索自己，這是個有趣的議題。
我不是為了將教育場景趣味化而來呼朋引伴，我期望尋找在現實的教育場域中趕到困惑、不滿或者隨時想逃離這個場所的老師，縱使妳/你已經離開了，但我們仍可聯結成一個相互支撐的網絡，支撐過去的、或者當下的困境。
學校的工作對於有些人來說相當難受，種種因素，但老師～或者教育工作者面對的是「人」的工作，無法理解自我的處境下，實在難以與他人(老師/學生/其他)互為主體。
所以，我想透過閱讀教育民族誌的方式來談論我們自身，尤其透過閱讀教師生命故事的路徑。文本的選擇將廣泛從教育場域內相關議題，族群、階級與性別等著手，如果讀書會夠長壽的話，希望我們都有機會涉獵相關篇章。我必須聲明我不是諮商心理師，我也不具有諮商專業能力，我選擇的是以敘事研究 (Narrative Research) 方法，從拼湊教師的教育故事搭建一條通達我們之間～相互理解與支持的軌道。
我們將以兩週一次的聚會，每次閱讀一篇教育工作者的教育實踐故事，每個人並分享一則設定的教育主題進行經驗分享。
PS:所有的文本，我期待我們都從我們自身的經驗出發，而非理論；因為我相信我們寶貴的教育歷程與反思就是最寶貴的論述。
讀書會時間：98年1月28日(周四晚上六點開始)兩週一次(第一堂課，大家就輕鬆的來認識彼此，書我來唸就好)
讀書會暫定三個月為一期。
閱讀文本：(每本書沒有閱讀時間的壓力，大家輕鬆唸，直到讀完為止)
1. Peter McLaren《校園生活-批判教育學導論》
2.邱燕屏《迎戰社會建構的卑微：從看見自我到理解他人》
3.余桂榕《採收自在：布農部落婦女生活教育的故事》
4.李泓哲《一位漂流者的自我發現與成為教師之旅─一個行動敘說探究》
5.曾慶台《面面俱到?處處保留?~一個國小男性教師的自我敘說》
參與讀書會者單堂100元（讀書人工會會員免場地費50元）皆可折抵飲料。
分類: 書苑課程
14篇留言/回應 我要留言/回應
1. 曉惠 | 十二月 2nd, 2009 at 8:54 上午
dear一隆
不知道你會來看回應嗎？終於等到這個讀書會了，有種被呼招的感動，讀書會一定要來參加的。
不過，12月17日前後好幾天我人在高雄，無法前來。
這些書會試著到書店偷吃打獵著讀，這樣偷吃也特別有興致些。
系列讀書會每次討論的場次內容也都會提早預告是吧？
2. 一隆 | 十二月 3rd, 2009 at 9:21 下午
曉惠
好高興看到你的留言
是的
每次應該都先預告內容
其中除了第一本之外
其他都是網路可以下載的碩論
這幾本碩論我覺得某個層度反映了老師的面貌
但又不可能被出版
國家圖書館可全文下載
我想我就下載後寄給大家
選擇部分篇章進行討論
沒關係
讀書會應該不會倒的
呵呵
3. aa | 十二月 7th, 2009 at 8:27 下午
「老師」到底是一種甚麼樣的人？我很想知道，縱使我已經教了五年書。
，但老師～或者教育工作者面對的是「人」的工作，無
所以
老師～或者教育工作者
面對的是什麼狀態中的「人」而應作什麼樣事的工作?
如果不教書
4. 陳美惠 | 十二月 12th, 2009 at 12:06 上午
召集人您好：
請問本讀書會，是否開放給任何有興趣的人參加？需要任何報名程序嗎？
5. 陳一隆 | 十二月 12th, 2009 at 2:58 上午
您好
很歡迎您的參加
我這邊必須了解參加人數及成員
以方便調整讀書會內容
所以麻煩您跟東海書苑報名
週日我會請書苑幫忙貼一下公告
第一週讀書會的主題
期待讀書會相育
6. 婉菁 | 十二月 14th, 2009 at 3:02 下午
看到書苑這則吸引我的訊息
在往下看到召集人的大名“一隆”~好熟悉的名字呀！^^
原來你當老師去了！^^
很高興你回到台中開啟此生命故事的敘說場子喔！
雖然我不是學校現場的教育工作者
但面對所接觸的學校與相關社會體系間的助人工作
深信在敘說探究的路徑上
創造彼此自助互助的社群
的確重要與難得
有緣再相遇囉！^^
7. dd | 十二月 14th, 2009 at 8:41 下午
星期天
一老阿嬤
由孫子們陪同到鄰近公園散步
遇到一不認識的老阿婆
老阿婆就羨慕的說:
喔~ 你足好命喔 ~孫阿陪你來磋跎
阿~~ 這個最小漢的「讀」哪裡?
老阿婆是問老阿嬤
最小漢五歲的小孫子「讀」哪裡
老阿嬤笑咪咪回答說:阿都~「 讀」那個金腦幼稚園~「 讀」中班耶啦
老阿婆又問老阿嬤: 阿~這個查某耶「讀」哪裡
老阿嬤喜孜孜回答說: 阿~這個喔~ ~這個「 讀」那個北一女啦~ 是儀隊耶捏
老阿婆又抬頭看著181公分高,老阿嬤大孫,問老阿嬤: 阿~~這個竹竿叉「讀」哪裡
老阿嬤嘴笑目笑回答說: 阿~這個我大孫啦~ 「 讀」台大啦~ 「讀」那個哲學耶啦
所以
老師～或者教育工作者
所面對的是什麼狀態中的「人」們
而應作什麼樣事的工作?
如果不教書
免得
所有的老阿嬤都笑咪咪回答說:
阿都~「 讀」那個金腦幼稚園~「 讀」中班耶啦
阿都~「 讀」那個金腦幼稚園~「 讀」中班耶啦
阿都~「 讀」那個金腦幼稚園~「 讀」中班耶啦
8. 一隆 | 十二月 16th, 2009 at 6:06 下午
婉菁
很高興透過書苑的平台
與妳文字相逢
我自我期許老師也應該是一位助人工作者
結構底下
常常無法完善自身
遑論助人
讀書會只希望
持續維持
對人的興趣
期待
在書苑的不期而遇
9. RR | 十二月 17th, 2009 at 8:17 下午
Peter McLaren《校園生活-批判教育學導論》
《校園生活》一書提供批判教育工作者豐富的資源，
讀者可以在前半部的教學日誌中與彼得‧
麥克拉倫一起回顧他在內城學校四年的教學經驗。
Peter McLaren《校園生活-批判 教育 學導論》
《校園生活》一書提供批判 教育 工作者豐富的資源，
讀者可以在前半部的 教學 日誌中與彼得‧
麥克拉倫一起回顧他在內城學校四年的 教學 經驗。
Peter McLaren《校園生活-批判 教育 學導論》
《校園生活》一書提供批判 教育 工作者豐富的資源，
讀者可以在前半部的 教學 日誌中與彼得‧
麥克拉倫一起回顧他在內城學校四年的 教學 經驗。
看到了嗎
看清楚了嗎
看懂了嗎
所以
老師～或者教育工作者
或者自我期許老師也應該是一位助人工作者
所面對的是什麼狀態中的「人」們
而應作什麼樣事的工作?
如果不教書
那麼
從”什麼是教育?”
開始
練習找問題和找答案吧
10. mm | 十二月 18th, 2009 at 10:58 下午
這之後
如果
也想探索知道關於”民主”
也舉下列文字看看
Peter McLaren《校園生活-批判教育學導論》
「…，可以針對學校教育和民主中有關的道德議題，進行對話，發表異見，互相質疑，並且互相擴展彼此的思考和行動。」
可先嘗試
有這樣的問法
Q.什麼是民主?
假設
A1.民主就是主權在民
A2.民主的本質是主權在民
再來
也可接著這樣問
1.什麼是”民主的本質是主權在民”中的”主權”?
2.什麼是”民主的本質是主權在民”中的”民”?
3.誰是”民主的本質是主權在民”中的”民”?
4.誰應不是”民主的本質是主權在民”中的”民”?
找到答案了
就知道
什麼是”人民為教育權的主體” 了
沒那麼難
誠實
就知道了
11. 朽木 | 一月 22nd, 2010 at 10:51 上午
請問這篇文本的讀書會是什麼時間呢?我很想去參加!
12. jours | 一月 25th, 2010 at 4:13 下午
朽木您好，之前因為老師有事，所以延期。
現在1/28號(四)教育工作者生命者讀書會要正式開始囉！
歡迎來參加！
13. 小明 | 一月 30th, 2010 at 4:12 下午
週四晚上逛部落格時,才知道這個讀書會正在進行第一次讀書.
很感興趣,特別是好像可以輕鬆念！不知道現在是否可加入呢?還有下一次讀書會是何時?
14. 一隆 | 二月 3rd, 2010 at 12:04 上午
小明你好
下次讀書會是2月11日星期日晚上
歡迎你一起加入讀書會
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